Le fait de commencer l'école à un âge plus jeune affecte-t-il les résultats à long terme des élèves ? Cette étude fournit une analyse des effets de l'âge d'entrée à l'école en utilisant des données des cycles récents du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) dans 16 pays.
En utilisant une stratégie de variable instrumentale, les estimations montrent que l'âge d'entrée à l'école influence significativement la performance cognitive des élèves de 15 ans. Ceux qui sont plus jeunes au début de leur scolarité ont plus souvent un vécu scolaire difficile que leurs pairs plus âgés.
De plus, l'entrée précoce à l'école a un impact significatif sur les compétences sociales et émotionnelles, comme la confiance en soi, la motivation, la persévérance et l'engagement, qui peuvent avoir des effets sur le long terme. Ces effets sont plus prononcés pour les élèves issus de milieux défavorisés mais varient significativement selon les différents systèmes éducatifs.
Documents de travail No 2024-18
Source - INSEE
En utilisant une stratégie de variable instrumentale, les estimations montrent que l'âge d'entrée à l'école influence significativement la performance cognitive des élèves de 15 ans. Ceux qui sont plus jeunes au début de leur scolarité ont plus souvent un vécu scolaire difficile que leurs pairs plus âgés.
De plus, l'entrée précoce à l'école a un impact significatif sur les compétences sociales et émotionnelles, comme la confiance en soi, la motivation, la persévérance et l'engagement, qui peuvent avoir des effets sur le long terme. Ces effets sont plus prononcés pour les élèves issus de milieux défavorisés mais varient significativement selon les différents systèmes éducatifs.
Documents de travail No 2024-18
Source - INSEE